Nieuwsbrief februari 2009
Inhoud:
1-Tips voor effectief communiceren
2-Advies? E = K x A !
3-De eerste professionele periode
1-Tip s voor effectief communiceren
Zoals beloofd in de laatste nieuwsbrief van december 2008 is effectief communiceren één van de oplossingen om niet in een systeem vast te roesten waar je maar moeizaam uitkomt. Maar hoe doe je dat nou? Effectief communiceren?
Hierbij enkele tips:
Tip 1: Praat liever over jezelf dan over de ander
Laat de ander weten hoe jíj tegen de situatie aankijkt, wat jij wilt, waar jij last van hebt, wat jouw belang is.
Dus ik-boodschappen i.p.v. jij-boodschappen:
Niet: "Je moet niet steeds door me heen zitten kletsen!"
Wel: "Ik zou willen dat je even je mond houdt terwijl ik praat, dan kan ik me beter concentreren."
Niet: "Jullie moeten eens wat rustiger binnenkomen."
Wel: "Ik begrijp best dat jullie zoveel energie hebben (heel graag les van mij hebben ;-)) maar zoals jullie zojuist binnenkwamen vond ik wel erg druk, daar heb ik last van!"
Tip 2: Neem liever een standpunt in dan vragen stellen
Niet: "Waarom doe je zo vervelend?" Hiermee sla je een stap over: je gaat er van uit dat jouw perceptie dé waarheid is, zonder dit te checken en bouwt daarop voort.
Wel: "Ik vind het erg vervelend zoals jij je nu gedraagt. Kun je je dat voorstellen?” of “Hoe ziet dat er voor jou uit?"
Niet: "Waarom doe je zo onverschillig?"
Wel: "Je maakt op mij een nogal onverschillige indruk. Kun je je dat voorstellen? Klopt dat? Is er iets? Of vergis ik me?"
Tip 3: Laat de ander liever over zichzelf praten dan gedachten lezen en bedoelingen interpreteren
Niet: "Jij probeert me alleen maar onderuit te halen met zo’n opmerking!"
Wel: "Wat bedoel je eigenlijk met die opmerking? Wat wil je precies zeggen?"
Niet: "Jongens, het enige dat jullie willen is mijn les te verstoren en te verstieren. Hou daar nou eens mee op!"
Wel: "Op deze manier kan ik moeilijk les geven. Ik wil vandaag toch graag ...... behandelen. Maar vertel eerst eens wat er precies aan de hand is."
Wordt vervolgd: volgende nieuwsbrief tip 4t/m6!
2-Advies? E = K x A !
Jij bent vast en zeker deskundig in verschillende domeinen.
Als je iemand anders aan het werk ziet in zo’n domein kunnen je tenen gaan krullen en je handen gaan jeuken. Je kunt niet wachten met je adviezen. Je hebt immers zelf zoveel ervaring en inzicht dat die ander heel wat van je kan leren. Terecht!
Als wis- en natuurkundedocent ben ik gek op formules. Die kun je vaak meedogenloos toepassen in veel verschillende situaties.
Ook op het geven van adviezen is er een zinvolle formule van toepassing: E = K x A !
E = Effect van je advies
K = Kwaliteit van je advies
A = Acceptatie van je advies
Kort gezegd: Al is de Kwaliteit van je advies nóg zo hoog (dat zit waarschijnlijk wel snor), het Effect is volledig afhankelijk van in hoeverre de ander jouw advies Accepteert.
Wat betekent dat voor de praktijk?
Dat je je steeds moet afvragen of de ander (leerling, ouder, collega) op dat moment openstaat voor een advies. Vraag dus mandaat en stem af!
“Als ik je zo bezig zie heb ik wel een advies of een tip. Vind je het goed als ik die geef? Wil je dat nu? Of liever later?”
Een advies zonder toestemming is kansloos. Je kunt je hiermee een teleurstelling voor jezelf voorkomen.
3-De eerste professionele periode
In de nieuwsbrieven vanaf mei ben ik begonnen met het in kaart brengen van de professionele ontwikkeling van docenten en de mogelijke begeleiding bij elke fase
Deze eerste professionele periode breekt meestal na zo’n vijf jaar aan. Men kent het klappen van de zweep, de mores van de school en wellicht zijn alle leerjaren gepasseerd waarin les wordt gegeven.
Tevredenheid overheerst, men vindt zichzelf competent!
Toch blijken velen nieuwe uitdagingen te zoeken en zijn bereid zich in te zetten voor vernieuwingen voor de organisatie en de stimulering van nascholingsactiviteiten.
Een aantal leraren blijkt in staat op dit niveau van arbeidstevredenheid en enthousiasme te kunnen blijven. Zij hebben geen last van frustratie. Deze groep heeft waarschijnlijk een persoonsgerichte oriëntatie en beleeft een intrinsiek genoegen aan contacten met jonge mensen. Zij worden door beginnende collega’s ook vaak als mentor gekozen.
De begeleiding die in deze fase geboden kan worden is intervisie en eventueel een docentencoach.
Voor docenten die dit ambiëren kan een coachopleiding een leuke volgende stap zijn. Of een opleiding tot SVIB’er (school-video-interactiebegeleider).
Zie voor info hierover: www.scholare.nl of mail naar: nettiekramer@scholare.nl
