Nieuwsbrief februari 2008
De kracht van oplossingen
Coachen kan vanuit verschillende invalshoeken.
Een eerste keuze die je kunt maken, is coachen op het probleem of op de oplossing.
Tja, je wilt het probleem toch oplossen, dus wat is het verschil in benadering? Groot!
Een docent heeft problemen met de eerste 5 minuten van de les: “Hoe krijg ik 25 neuzen en 50 ogen op mij gericht?” “Ik krijg het maar niet stil, iedereen kletst gezellig met elkaar, maar de tassen en de boeken blijven dicht.” “Ik moet wel 5x schreeuwen en roepen om een beetje aandacht te krijgen. Dan kijkt de helft mijn kant op, de andere helft praat rustig door.”
Zelf ben ik (AvdB) een echte analyticus en heb dan ook de neiging om als coach het probleem eens goed onder de loep te leggen: “Waar sta je dan? Wat zeg (roep) je dan precies? Hoe voel je je op zo’n moment?” Allemaal zinvolle vragen als je daarmee het probleem wilt analyseren. Ik zie dan een docent tegenover me die steeds verder in het probleem duikt: schouders omlaag, hoofd licht naar voren, trieste blik, soms wanhopig. De docent graaft in zijn of haar geheugen om al die nare situaties voor ogen te halen, om mij antwoord te geven om die ellende te beschrijven. Vervolgens proberen we om houding, gedrag, stem en mimiek te veranderen.
Je kunt daar ook mee beginnen: “Stel je kunt toveren en zelf helemaal bepalen hoe de eerste 5 minuten van jouw les er uit zien. Wil je die eens beschrijven?” Dan zit er opeens een heel andere docent tegenover me: rechtop, ‘big smile’, enthousiast, krachtig! Daarna kan het oplossingsgericht coachen beginnen.
Meer hierover in de volgende nieuwsbrief.
Wilt u als docentenbegeleider getraind of gecoacht worden in het oplossingsgericht coachen: alfredvanderburgh@scholare.nl.
Generaliseren
‘Wat een vervelende klas! Iedereen praat door elkaar heen. Niemand luistert.’
‘Wat een onrust. Ze zijn zo onverschillig. Zo brutaal!’ Of andere labels.
Hele begrijpelijke en bekende uitspraken van collega’s. Zelf had ik (AvdB) vaak dit soort beelden van klassen waaraan ik les gaf. Ik houd van experimenteren en heb dat dan ook vaak gedaan tijdens mijn lessen. Probeer het zelf ook eens:
Laat jezelf gaan in een vooroordeel over de klas die je straks hebt. Zet ze aan het werk en noteer voor elke leerling in hoeverre ze voldoen aan jouw beeld.
Mijn ervaring was vrijwel steeds verrassend: 10 – 30% pasten inderdaad in het beeld dat ik van de klas had. De rest hield zich gewoon aan mijn regels, luisterde naar mijn verhaal, maakte het huiswerk. Was vriendelijk en geïnteresseerd.
Een pijnlijk besef dat ik me zo vaak liet leiden door het gedrag van een stelletje ……..
Deze wetenschap gebruik ik nu regelmatig bij het coachen.
Ook video-opnamen laten vaak zien dat een groot aantal leerlingen in de klas zich 'normaal' gedraagt en kunnen de beeldvorming veranderen.
Leren door ervaren
U hebt wellicht allemaal wel eens het rijtje gezien: we leren 10% door wat we lezen, 20% door wat we horen, 30% door wat we zien, 80% door wat we persoonlijk ervaren en 95% door wat we aan anderen uitleggen!
Nu ik (NK) tijdelijk ook lesgeef als invaller op een school voor VO merk ik weer hoe groot de valkuil is om veel te praten als docent.
Door de trainingen die ik geef, weet ik hoeveel mensen leren door persoonlijk ervaren. Door gewoon te oefenen wat je moeilijk vindt, wat je niet zo goed durft. Dit in een veilige omgeving waar je feedback krijgt op hoe je het doet.
Zo zou het in de klas ook meer kunnen! Leg die grammaticaregel aan je groepje uit en vertel aan elkaar of je het snapt. Of vertel morgen aan je klasgenoten hoe je in het Frans de weg vraagt naar het postkantoor. Eng maar leerzaam. Hoeveel docenten 'Vreemde Talen' spreken alleen die vreemde taal in hun klas?
Ook ben ik ooit eens in de valkuil gestapt om maar niet teveel te investeren in voorstellen en de persoonlijke relatie omdat het toch maar voor een paar weken was. Daar heb ik veel van geleerd! Nooit meer doen. Kinderen willen leren vanuit een relatie met jou als docent. Pas dan kunnen ze hun competentie en autonomie ontwikkelen voor jouw vak.
Hierdoor kom ik op ons aanbod van een training: ‘Een goed begin is het halve werk’
Kijken naar docenten (dit mogen eigen opnames zijn maar ik heb ook voorbeelden) en a.d.h.v. die beelden komen bij je eigen leervragen over de start van je les en omgaan met groepsgedrag.
Daadwerkelijk oefenen van situaties voor deze groep en elkaar feedback geven.
Leren door zien en ervaren!
Heeft u collega's die prijs stellen op het ontvangen van deze nieuwsbrief? Mail dan naar : alfredvanderburgh@scholare.nl met: aanmelding nieuwsbrief en het emailadres.
Stelt u zelf geen prijs meer op het ontvangen van deze nieuwsbrief? Stuur dan een mailtje naar: alfredvanderburgh@scholare.nl met: afmelding nieuwsbrief.
