Nieuwsbrief maart 2010

Inhoud:

1-"Ze kunnen het wel, maar ze doen het niet!"
2-"Ik ben gelukt!"
3-Coachen

 
 
1-"Ze kunnen het wel, maar ze doen het niet!"

Volgens René Kneyber ligt deze uitspraak mijlenver van de werkelijkheid af.
Adolescenten ontwikkelen pas vanaf hun veertiende dié hersengebieden die nodig zijn om de langetermijnconsequenties in te zien van hun handelen.
Als opvoeder, dus ook als docent, zou je zo graag willen dat je leerling keuzes maakt voor de lange termijn. Het lukt hem/haar gewoonweg nog niet omdat zijn/haar hersenen van nature vaker kiezen voor de korte termijn.
Bij pubers kunnen we de term 'ongemotiveerd' dus beter spaarzaam gebruiken en ervan uitgaan dat: alle leerlingen gemotiveerd zijn om succesvol te zijn op school.
Niemand wil toch de afgang meemaken dat het op school niet lukt!? Niet makkelijk maar wel handig om daar als docent rekening mee te houden.
Volgende keer meer over motivatie in het VMBO Bron: R.Kneyber 'Orde houden in het VMBO'

 
2-"Ik ben gelukt!"

Om het beste uit mensen te halen moet men geloven dat het erin zit. De essentie van coachen is dat de coach iemands potentiële kwaliteiten vrijmaakt, zodat hij zo goed mogelijk presteert. Dit vraagt een belangrijke basishouding, namelijk dat de coach het vertrouwen heeft dat deze potentiële kwaliteiten ook aanwezig zijn. (Gallwey, 2000)
Deze uitspraak lijkt zijn oorsprong te vinden in de opvatting van Socrates:
"We lijken op een zaadje, dat alle mogelijkheden in zich draagt om uit te groeien tot een machtige boom". We hebben wel voedsel nodig, mest en licht om naartoe groeien, maar het wezen van de eik dragen we al in ons. (Whitmore, 2006)

3-Coachen

'Als iemand bij de Babemba stam in Zuid Afrika, onverantwoordelijk of onrechtvaardig handelt, wordt hij alleen en ongeboeid in het midden van het dorp gezet. Iedereen stopt met werken en alle mannen, vrouwen en kinderen in het dorp komen samen in een grote kring rond degene die beschuldigd wordt. Dan spreekt, een voor een, iedereen van de stam, ongeacht zijn of haar leeftijd, hardop over alle goede dingen die diegene, in het midden van de kring, in zijn leven heeft gedaan. ledere gebeurtenis, elke ervaring wordt met grote nauwkeurigheid, tot in detail verteld. Alle positieve hoedanigheden, goede daden, alle sterkten en al het vriendelijke gedrag worden zorgvuldig en uitgebreid opgenoemd. Niemand mag dingen verzinnen. overdrijven of de draak steken met wat de persoon bereikt heeft of met zijn persoonlijkheid. Vaak duurt deze stammen ceremonie meerdere dagen en wordt er niet gestopt voordat iedereen alles verteld heeft over de persoon in kwestie. Tenslotte, wordt de kring opgeheven en wordt er feest gevierd en wordt de persoon symbolisch en letterlijk weer welkom geheten in de stam. Het is zelden nodig om deze ceremonie uit te voeren. (Tijdschrift van hart tot hart: 2007)
Bijzonder aan het verhaal van de Babemba stam is, dat de beschuldigde niet bestraft wordt, maar zich door het benoemen van zijn kwaliteiten en goede daden weer meer gelukt kan voelen. De stam laat hem niet mislukken. Een aanpak die in zijn eenvoud een groot effect heeft op de beschuldigde maar. naar ik aanneem, ook op de dorpsbewoners. Het vraagt van de dorpsbewoners dat zij hun eventuele boosheid of weerstand opzij zetten om zich te richten op de kwaliteiten van de beschuldigde en niet op de problemen die zijn ontstaan.
Dit verhaal sluit aan bij de uitgangspunten van de positieve psychologie. Seligman schrijft in zijn boek: 'Gelukkig zijn kun je leren' dat de afgelopen 50 jaar de psychologie van de mens vooral gericht is geweest op wat er niet goed gaat. Vooral de problemen werden geanalyseerd. Gebleken is dat deze aanpak weinig heeft bijgedragen aan het geluksgevoel van mensen. Dit inzicht is belangrijk geweest voor de ontwikkeling van een nieuwe stroming in de psychologie. Volgens de psychologen Seligman (2002) en Csikszentmihalyi (1999) moet de psychologie meer uitgaan van de kracht van mensen. Dit gegeven is een belangrijke pijler bij het coachen van mensen'.
Uit: 'De School Video Interactie begeleider',volgend in beweging. Artikelen van verschillende auteurs over o.a. Oplossingsgericht werken &SVIB, Ik ben gelukt (activeren tot kracht en kwaliteit in de begeleiding, reflectief leren binnen SVIB, supervisie, synchroon coachen e.a., uitg. Garant, uitgave van Fontys-OSO-reeks, nr. 29  ISBN 978-90-441-2497

Boekentips:

De School Video Interactie begeleider,volgend in beweging

Artikelen van verschillende auteurs over o.a. Oplossingsgericht werken & SVIB, Ik ben gelukt (activeren tot kracht en kwaliteit in de begeleiding, reflectief leren binnen SVIB, supervisie, synchroon coachen e.a., uitg. Garant, uitgave van Fontys-OSO-reeks, nr. 29  ISBN 978-90-441-2497

WWWeetjes:

www.coutinho.nl uitgeverij van o.a. boeken over Onderwijs en Pedagogiek
www.uitgeverijpica.nl uitgeverij van boeken over Onderwijs en Psychologie (ontwikkelings-, gedrags- en leerstoornissen)