Nieuwsbrief Scholare september 2010

 

Inhoud:

1-Coachen van Coaches (1)
2-De Experts
3-Motivatie: SIMPEL of COMPLEX?
 

1-Coachen van Coaches (1)

Coachen van docenten is niet niks!
Je zult steeds jouw agenda moeten afstemmen op die van de docent die je begeleidt, niet alleen fysiek, ook inhoudelijk.
Tegenover je zit een docent die jouw ondersteuning zoekt. Tijdens het eerste gesprek wil hij/zij adviezen en tips en vaak kun die geven vanuit jouw ervaring.
In het volgende gesprek hoor en zie je dat het de gouden tip was en dat daarmee het probleem is opgelost, een prachtig moment voor een docentencoach.
Meestal is de praktijk echter anders: jouw advies werkt hier niet . . .
Hoe komt dat?
En wat nu?
Elke docent heeft aan het begin van z’n carrière een tamelijk lege gereedschapskist.
De meest voorkomende ingrediënten zijn dan nog: deskundigheid, enthousiasme en betrokkenheid.
Een mooie start, maar niet voldoende.
Vervolgens vul je zelf jouw kist met tools die bij jou blijken te passen.
Regelmatig neem je een tip over van een collega, maar die werkte niet. Een andere weer wel!
Een oud spreekwoord luidt: "Onderzoekt alle dingen en behoudt het goede"
Zo groeit je kist vanzelf, prachtig!
Maar bedenk wel hoe ontzettend persoonlijk jouw gereedschapkist is gevuld.
Met de vraag of jouw tools, tips, adviezen en trucs ook bij je collega passen.
Coachen van docenten betekent dan ook meestal een beetje adviseren, maar vooral:
Helpen met het ontwikkelen van de eigen gereedschapskist met eigen tools!
Omdat het ook als docentencoach heerlijk kan zijn om regelmatig te sparren met een supervisor of in een intervisieproepje verzorgt Scholare: Coachen van Coaches.
Belangstelling? alfredvanderburgh@scholare.nl
Volgende keer meer over het ondersteunen van interne docentbegeleiders.
 

2-De Experts

Klik op bovenstaande foto en je vindt een informatief filmpje over groepsvorming. Er wordt uitgelegd wat het is en leerlingen (helaas alleen meisjes) komen aan het woord.
De lessen lopen nu een paar weken en het is erg interessant om die groepsvorming te observeren. Kijk bijvoorbeeld om dit te oefenen eens naar een aflevering van expeditie Robinson op donderdagavond. De groep bestaat nu uit bekende Nederlanders en zitten in die eerste fase. Boeiend om te zien hoe de maskers afvallen.
Nog belangrijker als het gaat om groepsvorming is om hier als docent invloed op uit te oefenen. Want invloed heb je zeker! In oktober starten wij met een training over groepsdynamica en er zijn nog plaatsen vrij. Vind je dit onderwerp interessant en wil je leren en delen? http://www.scholare.nl/Wat-doet-Scholare/Docententrainingen/Groepsdynamica-voor-docenten.html
en meld je aan als je belangstelling hebt bij nettiekramer@scholare.nl
 

3-Motivatie: SIMPEL of COMPLEX?

Volgens René Kneyber kan een puber van 12-15 zelfstandig simpele besluiten nemen:
Huiswerk of MSN?
Voetballen of Gamen?
Nu of Straks, of morgen, of niet?
Wellicht herken je dit voor jezelf? Korte of langere termijn? Voordelen, nadelen.
Met langetermijnkiezen wordt het leven al een stuk complexer! Leerlingen zijn ook mensen, nog niet eens volgroeid, kiezen daardoor vaak voor het eerste: De Korte Termijn.
Een leerling is pas ongemotiveerd als hij/zij zelfs op de korte termijn niet tot werken is te motiveren. De rest is 'gewoon' puber.
Kneyber: "In principe is elke leerling gemotiveerd om succesvol te zijn op school"
Volgende keer meer over motivatie in het VMBO Bron: R.Kneyber 'Orde houden in het VMBO'
 

WWWeetjes:

www.Verrijkingsstof.nl (foto’s, film en heel veel info, hier kunnen leerlingen zelf digitaal op onderzoek uit)
www.duizendjaarvoordeklas.nl
www.bclinstituut.nl (hersencentraal leren)
www.hersenenenleren.nl
www.jellejolles.nl

 
Boeken:

Het brein achter leren – Gerjanne Dirksen
Help ik word slim – Begrijp het brein en leer beter
Zo is leren leuk – W. Endres (voor leerlingen die moeite hebben met huiswerk maken)

Volgende keer meer aandacht voor kinderen leren beter te leren!