Nieuwsbrief september 2011
Inhoud:
1- Een goed schooljaar toegewenst!
2- Training Puberbrein versus docentenbrein?!
3- Waar komt ons woord "COACH" vandaan?
Lezing
1-Een goed schooljaar toegewenst
Het nieuwe schooljaar is alweer enkele weken in het hele land van start. Het noorden voegde het laatst in. Voor het basisonderwijs prettig dat er na zes weken weer een pauze is, voor het voortgezet onderwijs is de periode tot de herfstvakantie dan heel kort (en juist weer lang voor de andere regio's). Ik hoor docenten praten over hoe ze al bijna na een week de tijdsdruk voelen toenemen. Voor de adolescenten met de valkuil; 'na de Kerst doe ik mijn best' de uitdaging om die meteen bij de les te blijven en voor de docenten om ze erbij te houden!Een goed schooljaar toegewenst!
2-Puberbrein versus docentenbrein?!
Ze zitten met elkaar in één klaslokaal; het puberbrein en het docentenbrein. Zit daar nu veel verschil in? Op dit moment is het brein, zijn werking en ontwikkeling, erg populair. Denk aan het succes van ‘Het puberende brein’ (Eveline Crone) ‘Wij zijn ons brein’ (Dick Swaab) en ook ‘Ellis en het verbreinen’ ( Jelle Jolles). Wetenschappers vallen over elkaar heen met onderzoeksverslagen en boeken met daarin verklaringen omtrent het gedrag en het leren van de (jonge) mens. Men weet al veel én men weet steeds minder. Wat men wel steeds beter weet is hoe complex de ontwikkeling en werking van het brein is.Op dit moment weten we bijvoorbeeld dat het brein langer doorgroeit dan men voorheen aannam. Het brein groeit door tot ongeveer het 25e levensjaar. Dan stopt de groei, maar de ontwikkeling gaat wel door. Voor het onderwijs belangrijke breinkennis ligt met name op het terrein van:-de rijping van de prefrontale cortex-de werking van het geheugen-de plasticiteit van de hersenen-de rol van emotie en bioritmen-de recent ontdekte spiegelneuronen-de manieren van leren van jongens en meisjesWij hebben een training ontwikkeld die een discussie en ontwikkeling op gang wil brengen. Zowel bij de individuele docent als ook bij de organisatie, over hoe al deze informatie over het brein om te zetten naar het eigen klaslokaal en het beleid van de school. Nettie Kramer en Anita Naus brengen de huidige kennis over de ontwikkeling van het brein bij zowel puber als docent in beeld. Via presentaties, dialoog en oefeningen gaan we in gesprek met elkaar over de betekenis en consequenties van het puberbrein versus het docentenbrein. Zie voor meer informatie over deze leuke docententraining www.scholare.nl of neem contact op met nettiekramer@scholare.nl
3-Waar komt ons woord coach vandaan?
Uit Hongarije!Ooit liep er een handelsroute tussen Wenen en Budapest.Aan die route lag een Hongaars dorp "KOCS" waar wagens werden gemaakt (szekér = wagen).Deze wagens heetten "Kocsi szekér" (wagens uit Kocs).In veel Europese talen kennen we vormen die hiervan zijn afgeleid: coach, Kutsche, koets.In 1830 werd in Oxford University het woord 'coach' gebruikt voor een tutor die een student door het examen 'droeg'.Vanaf 1861 werd dit woord ook in de atletiek gebruikt.Toen ik 11 jaar geleden begon als coach heb ik altijd de wens gehad om er een keer te gaan kijken. Aangezien ik deze zomer tóch min of meer ongepland in Hongarije was heb ik tijdens een erg regenachtige dag een bezoek gebracht aan KOCS. Het leek er niet erg op dat de het dorp zich bewust is van zijn historisch-etymologische naam, laat staan faam.
Interessante Lezing: Internet of Geheugen?
De Amerikaans wetenschapsjournalist Joshua Foer (ook deze week te gast in DWDD in een item van de Jakhalzen) verzorgt op vrijdag 28 oktober 2011 vanaf 16.30 uur in de Martinikerk van Groningen een lezing met als thema ‘Onderwijs: internet of geheugen?’ De lezing is een initiatief van de provincie en de stad Groningen, de Rijksuniversiteit van Groningen, de Stichting Martinikerk en de Volkskrant. Gratis kaarten zijn te bestellen via www.vanderleeuwlezing.nl. Foer werd in 2006 Amerikaans geheugenkampioen. Onlangs schreef hij het boek Het geheugenpaleis’ waarin hij zijn ervaringen beschrijft als geheugenatleet en het belang van het geheugen voor cultuur en onderwijs bespreekt. Co-referent bij deze lezing is Robbert Dijkgraaf, president van de Koninklijke Nederlandse Academie van Wetenschappen en universiteitshoogleraar mathematische fysica aan de Universiteit van Amsterdam.
